{"id":72499,"date":"2026-05-30T10:59:41","date_gmt":"2026-05-30T13:59:41","guid":{"rendered":"https:\/\/infovera.com.ar\/web\/?p=72499"},"modified":"2026-05-30T10:59:41","modified_gmt":"2026-05-30T13:59:41","slug":"que-pasa-cuando-se-cierra-una-escuela-rural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/infovera.com.ar\/web\/2026\/05\/30\/que-pasa-cuando-se-cierra-una-escuela-rural\/","title":{"rendered":"Qu\u00e9 pasa cuando se cierra una escuela rural"},"content":{"rendered":"<p><strong>\u00bfQu\u00e9 pasa cuando se cierra una escuela rural? La pregunta se la hizo Alejandra Morz\u00e1n, una educadora del norte santafesino, hace un par de a\u00f1os. Esa inquietud la comparti\u00f3 con una colega, Edidt Goldaraz, y juntas encararon un trabajo de hormiga, tan in\u00e9dito como valioso: entre 2023 y 2025 relevaron 72 escuelas rurales cerradas, 52 de ese total en el norte y centro de la provincia. Lo hicieron a trav\u00e9s del registro fotogr\u00e1fico, que luego llevaron a congresos, talleres, muestras y ahora al fotolibro: Permanencias, la vida despu\u00e9s en las escuelas rurales. Lo producido hace visible la ausencia de informaci\u00f3n sistematizada sobre esta problem\u00e1tica, de bibliograf\u00eda espec\u00edfica y de pol\u00edticas integrales como respuesta.<\/strong><\/p>\n<p>La obra se presenta el pr\u00f3ximo 4 de junio en la Feria del Libro de Avellaneda. Antes, este lunes 1\u00b0 de junio, se podr\u00e1 ver parte de ese trabajo en la\u00a0Muestra fotogr\u00e1fica\u00a0que se realiza en el marco de las\u00a0II Jornadas de Escuelas Primarias del Consejo Nacional de Educaci\u00f3n en provincias y territorios nacionales (1881-1980), organizadas por el Conicet, en la Facultad de Arquitectura (UNR).<\/p>\n<p>Ese registro fotogr\u00e1fico, acompa\u00f1ado de informaci\u00f3n y testimonios de los lugares recorridos \u2013se lee en la rese\u00f1a del fotolibro\u2013\u00a0 \u201cconstituye una fuente de consulta insoslayable, dado que, aunque el cierre de escuelas rurales es un proceso creciente que se ha agudizado en las \u00faltimas d\u00e9cadas, no hay informaci\u00f3n sistematizada como tampoco publicaciones espec\u00edficas sobre el tema\u201d.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, la publicaci\u00f3n tiene la meta de hacer visible \u201cel proceso de cierre de las escuelas para generar \u00e1mbitos de an\u00e1lisis necesarios para definir acciones a llevar adelante entre actores locales en contextos rurales que fortalezcan las relaciones entre cultura, educaci\u00f3n y territorio\u201d.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escr.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-72501\" src=\"https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escr.jpeg\" alt=\"\" width=\"1200\" height=\"799\" srcset=\"https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escr.jpeg 1200w, https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escr-631x420.jpeg 631w, https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escr-696x463.jpeg 696w, https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escr-1068x711.jpeg 1068w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Trabajo de hormiga<\/strong><\/p>\n<p>Alejandra Morz\u00e1n ubica el inicio de este trabajo de campo en 2023, aunque la idea surgi\u00f3 antes, en el hacer docente, en esos intercambios entre colegas, en el que, por ejemplo, una directora le comenta que el gobierno hab\u00eda cerrado su escuela y que, entre otras preocupaciones, no sab\u00eda qu\u00e9 hacer con \u201cel libro hist\u00f3rico\u201d (el que re\u00fane cada acci\u00f3n emprendida por los establecimientos educativos). Cuando en un curso de fotograf\u00eda se reencontr\u00f3 con Edidt Goldaraz, comparti\u00f3 esa inquietud por saber qu\u00e9 pasaba con las escuelas rurales cuando las cerraban. \u201cElla ten\u00eda experiencia, hab\u00eda coordinado (en el norte de la provincia) el tercer ciclo de la ruralidad, conoc\u00eda mucho el territorio. Se entusiasm\u00f3 con la idea y ah\u00ed empez\u00f3 todo\u201d, repasa la profesora Morz\u00e1n.<\/p>\n<p>La primera gran sorpresa lleg\u00f3 cuando quisieron acceder a la informaci\u00f3n oficial de escuelas rurales que hab\u00edan cerrado: <strong>\u201cNos encontramos con que no hab\u00eda datos sistematizados. No hab\u00eda modo de saber (por esa v\u00eda) cu\u00e1les eran\u201d. Ese registro se pierde en un camino burocr\u00e1tico de actas sobre actas.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Proyecto Fotogr\u00e1fico Documental sobre el Cierre de Escuelas Rurales en el norte santafesino\" width=\"696\" height=\"392\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/wYHjzvGWtao?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Fue entonces que comenzaron un trabajo que Morz\u00e1n define de \u201chormiga\u201d. Le preguntaron a maestros, directoras de la ruralidad y pobladores qu\u00e9 sab\u00edan. Se arm\u00f3 una verdadera cadena de informaci\u00f3n que les permiti\u00f3 iniciar el relevamiento. \u201cHac\u00edamos dos recorridos por mes, con nuestros autos, con nuestras c\u00e1maras\u201d, y siempre poniendo del \u201cpropio bolsillo\u201d, relata Morz\u00e1n, y comenta que para ese entonces aprend\u00eda fotograf\u00eda documental.<\/p>\n<p>La mayor parte de esa exploraci\u00f3n la encararon en el norte y centro de Santa Fe, el resto en las provincias de Entre R\u00edos, Chaco y Neuqu\u00e9n. Siempre a partir de los datos que lograban reunir, de las docentes, de los pobladores, del\u00a0boca en boca. Lo\u00a0 com\u00fan es que \u201cen la absoluta mayor\u00eda de los casos las escuelas se cerraron por falta de matr\u00edcula\u201d, apunta.<\/p>\n<p>En Santa Fe \u2013explica Morz\u00e1n\u2013, cuando una escuela rural pierde matr\u00edcula se cierra y se convierte en un Centro Educativo Radial (CER), que depende de la escuela m\u00e1s cercana. En muchos casos se encontraron con estos centros cerrados, ya no eran escuelas.<\/p>\n<p>As\u00ed como no pudieron acceder a informaci\u00f3n sistematizada sobre el cierre de escuelas, tampoco les fue posible identificar en todos los casos las fechas en que se cerraron.\u00a0\u201cEn el a\u00f1o 2023 hab\u00eda en la provincia de Santa Fe 1.274\u00a0 instituciones educativas de todos los niveles, en el \u00e1mbito rural. Entre 2013 y 2023 se cerraron alrededor de 100 escuelas rurales en la provincia\u201d, aporta sobre lo que pudieron confirmar. Y para el mismo per\u00edodo, obtuvieron la informaci\u00f3n de \u201c103 escuelas rurales que se hab\u00edan cerrado en la provincia de Entre R\u00edos\u201d.<\/p>\n<p><strong>\u201cEl proceso de cierre comenz\u00f3 en la d\u00e9cada del 90 y fue agudiz\u00e1ndose con el tiempo\u201d, afirma Morz\u00e1n y resalta que a partir \u201cde 2023 siguieron bajando de categor\u00edas (la determina la matr\u00edcula) y cerr\u00e1ndose m\u00e1s escuelas\u201d.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escuela-rural.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-72502\" src=\"https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escuela-rural.jpeg\" alt=\"\" width=\"1200\" height=\"800\" srcset=\"https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escuela-rural.jpeg 1200w, https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escuela-rural-630x420.jpeg 630w, https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escuela-rural-696x464.jpeg 696w, https:\/\/infovera.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/escuela-rural-1068x712.jpeg 1068w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Panorama diverso<\/strong><\/p>\n<p>El panorama con el que se encontraron al llegar a las escuelas cerradas era absolutamente diverso. \u201cAlgunas est\u00e1n irrecuperables, en el sentido de que estaban en ruinas, abandonadas; otras est\u00e1n cerradas pero en buena condici\u00f3n (edilicia) y algunas de \u00e9stas porque son cuidadas por los mismos pobladores, que se convierten en algo as\u00ed como guardianes de las escuelas: van y cortan el pasto, las limpian por fuera. Eso lo vimos varias veces en el recorrido\u201d, describe Morz\u00e1n, en particular sobre el caso de Santa Fe.<\/p>\n<p>Otras escuelas, contin\u00faa, est\u00e1n ocupadas por familias de manera irregular o bien ocupadas como puestos laborales: son usadas para guardar herramientas, en especial en la\u00a0cu\u00f1a boscosa santafesina.<\/p>\n<p>En ese recorrido por la provincia localizaron tres experiencias en las que las escuelas cerradas fueron reutilizadas. Una es la de la Fundaci\u00f3n el Buen Samaritano que trabaja con j\u00f3venes con problemas de adicciones. Hicieron un convenio con el Ministerio de Educaci\u00f3n \u201cpara hacer granja con los chicos, talleres y mantener la escuela\u201d. Tiene sede en Malabrigo pero se ha extendido a otras escuelas rurales del norte como Arroyo Ceibal y Romang.<\/p>\n<p><strong>Las otras dos experiencias se dan en Estaci\u00f3n Mar\u00eda Juana (Departamento Castellanos) y en el Paraje La Brit\u00e1nica, cerca de Las Garzas (Departamento General Obligado)<\/strong>. En el primer caso, la idea de reutilizar el CER 337 surgi\u00f3 de las y los docentes cuando comenzaron a ver la p\u00e9rdida de matr\u00edcula escolar. Armaron proyectos educativos, de los que surgieron unos 15 talleres orientados a distintas edades, y que fueron aprobados por el Ministerio de Educaci\u00f3n.\u00a0A la iniciativa la llamaron\u00a0CER o No SER, registros de una escuela rural que se piensa.<\/p>\n<p>La otra experiencia tuvo lugar \u2013contin\u00faa con el relato Morz\u00e1n\u2013 \u201cen una hermosa escuela rural del norte santafesino, muy grande, ubicada en un predio muy lindo sobre la ruta y que cerr\u00f3\u201d.\u00a0\u201cEl supervisor de educaci\u00f3n f\u00edsica batall\u00f3 por varios a\u00f1os para que se convirtiera en una planta campamentil, algo que se concret\u00f3 el a\u00f1o pasado\u201d, resalta la educadora. Se trata de la Primaria N\u00b0 1016 General Tom\u00e1s Guido, convertida luego en CER N\u00b0 584 y ahora en la planta campamentil N\u00b09.<\/p>\n<p>Estas dos iniciativas de reutilizar las escuelas rurales fueron documentadas en videos \u2013recomendados de ver y difundir\u2013 por el colectivo\u00a0Atrapasue\u00f1os rurales, del que Morz\u00e1n y Goldaraz forman parte. Surgi\u00f3 del \u201cencuentro con otras compa\u00f1eras tambi\u00e9n sensibles a estas tem\u00e1ticas y que las estaban indagando desde otras perspectivas\u201d, dice Morz\u00e1n.<\/p>\n<p><strong>Visibilizar<\/strong><\/p>\n<p>La profesora Morz\u00e1n asegura que con el registro fotogr\u00e1fico contribuyen a mostrar el cierre de escuelas y, a la vez, las alternativas que se construyen frente a esa realidad. \u201cNuestro trabajo es de militancia\u201d, opina orgullosa de lo emprendido. <strong>\u201cEl cierre de las escuelas rurales tambi\u00e9n permite visibilizar cuestiones que atraviesan el campo y la ciudad, que est\u00e1n m\u00e1s all\u00e1 de las escuelas\u201d, resalta.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Pensar las escuelas m\u00e1s all\u00e1 de las escuelas obliga a preguntarse con qu\u00e9 criterios se toman las decisiones pol\u00edticas sobre esta situaci\u00f3n: \u201cEl despoblamiento que est\u00e1 pasando ya, de manera atroz, en el campo, empieza a pasar en las ciudades vinculado con el descenso de la tasa de natalidad. Tambi\u00e9n en las escuelas de las ciudades est\u00e1 empezando a haber poca matr\u00edcula y esto se va a agudizar con el tiempo\u201d, subraya.<\/p>\n<p>Marcan que en la mayor parte de las escuelas rurales, al menos en Santa Fe, la matr\u00edcula sigue descendiendo. Si la escuela es de doble jornada y cae el n\u00famero de alumnas y alumnos, las definiciones pol\u00edticas pasan por convertirla en una escuela de jornada simple y, si sigue cayendo esa matr\u00edcula, la transforman en un CER. Con esas medidas \u2013se\u00f1ala Morz\u00e1n\u2013 \u201clo que se hace es volverse c\u00f3mplice de ese proceso de despoblamiento que se est\u00e1 dando en el campo, en lugar de pensar en seguir fortaleciendo esa escuela, que se articule mejor con los actores locales y de esa manera se pueda llevar adelante otro tipo de dinamizaci\u00f3n en clave de desarrollo rural territorial\u201d.<\/p>\n<p>Las experiencias de Estaci\u00f3n Mar\u00eda Juana y el Paraje La Brit\u00e1nica son ejemplos claros de esa mirada integral que requiere la problem\u00e1tica. De hecho, comenta la educadora, a Estaci\u00f3n Mar\u00eda Juana volvieron familias a vivir all\u00ed.<\/p>\n<p>Para Morz\u00e1n, desde las pol\u00edticas p\u00fablicas \u201cno se ve a la escuela como una instituci\u00f3n que puede articular y llevar adelante pol\u00edticas que no est\u00e1n solamente vinculadas a lo que suceda dentro del aula, sino que est\u00e1n vinculadas a lo territorial\u201d. Algo que vale tambi\u00e9n pensarlo para las decisiones que se tomar\u00e1n en las escuelas de las ciudades<strong>: \u201cCuando un grado se quede con 10 o 15 chicos, lo van a juntar con otro para que una maestra atienda a 30, porque lo que se mira es la ecuaci\u00f3n\u00a0costo-beneficio, en t\u00e9rminos de servicio, de la educaci\u00f3n\u00a0como un gasto y no como una inversi\u00f3n. Y mucho menos como un derecho\u201d<\/strong>.<\/p>\n<p>La educadora hace propias opiniones que se comparten en las redes y en los medios sobre esta problem\u00e1tica. Una que considera que \u201cel cierre de las escuelas rurales no es una cuesti\u00f3n t\u00e9cnica sino una definici\u00f3n de pa\u00eds\u201d. Algo que tambi\u00e9n corre para cuando la situaci\u00f3n de la matr\u00edcula se profundice en las escuelas urbanas, \u201cy estar\u00e1 la oportunidad hist\u00f3rica de llevar adelante un mejor trabajo educativo\u201d (con menos alumnos y alumnos por grado) en lugar de priorizar el ajuste.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"El Cierre de las escuelas rurales y el derecho a la educaci\u00f3n.\" width=\"696\" height=\"392\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/K5Ofxl7T0Hc?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><strong>Leyes en camino<\/strong><\/p>\n<p>Lo contundente del relevamiento de escuelas rurales cerradas en Santa Fe movi\u00f3 el inter\u00e9s de la Legislatura provincial. <strong>Se presentaron tres proyectos de leyes que buscan atender estas problem\u00e1ticas educativas y territoriales.<\/strong> Uno es sobre la creaci\u00f3n del\u00a0Programa provincial de Nodos Rurales de servicios y arraigo, \u201cdestinado a la identificaci\u00f3n, el fortalecimiento y la refuncionalizaci\u00f3n estrat\u00e9gica de inmuebles p\u00fablicos del Estado Provincial\u201d. <strong>Otro sobre el\u00a0Fortalecimiento y promoci\u00f3n de la educaci\u00f3n rural para el arraigo y el desarrollo territorial. Los dos son del diputado Sergio Rojas. La tercera iniciativa, del diputado Dionisio Scarp\u00edn, impulsa la creaci\u00f3n de un\u00a0Programa de recuperaci\u00f3n de inmuebles rurales en desuso<\/strong>, que como anticipa el nombre se propone \u201cpromover la reutilizaci\u00f3n de inmuebles de propiedad del Estado provincial que hayan funcionado como establecimientos educativos rurales y que actualmente se encuentren en situaci\u00f3n de abandono, desuso o sin afectaci\u00f3n espec\u00edfica\u201d.<\/p>\n<p><strong>Sobre el libro<\/strong><\/p>\n<p>El origen del fotolibro\u00a0Permanencias\u00a0lo ubican en las muestras, talleres y ponencias que se dieron (y dan) lugar a partir del registro fotogr\u00e1fico. \u201cNos dimos cuenta que no hab\u00eda publicaciones espec\u00edficas sobre el tema del cierre de las escuelas rurales. Hay un mont\u00f3n de art\u00edculos, pero no un libro espec\u00edfico. Y adem\u00e1s que si no compendi\u00e1bamos nuestro trabajo quedaba en algo ef\u00edmero\u201d, repasa.<\/p>\n<p>Para adquirirlo hay que contactar con las autoras a trav\u00e9s del perfil de instagram de Atrapasue\u00f1os rurales.<\/p>\n<p>En la contratapa de la obra, el fot\u00f3grafo Mart\u00edn Acosta expresa sobre el fotolibro: \u201cLo viejo, lo roto, lo desolado sorprenden al visitante de ese espacio con la marcada presencia de la ausencia\u2026 El viento en el campo, las risas de los ni\u00f1os ausentes en los patios, la voz de un docente son todas sensaciones que se nos presentan en cada una de las fotograf\u00edas. Eso est\u00e1 sucediendo por una acci\u00f3n deliberada de la autora, donde toda referencia del cuerpo humano se pierde\u2026Los ni\u00f1os no est\u00e1n, solo queda de ellos una huella se\u00f1alada apenas por unas siluetas en un aula solitaria\u2026 La voz que distrae con realidades en un mundo de sat\u00e9lites nos dice: \u00abSigan los cables. Cuando se terminan, ah\u00ed est\u00e1 el edificio\u00bb, y al llegar, Morz\u00e1n nos da una lecci\u00f3n invit\u00e1ndonos a pensar en el pasado y buscar en el futuro\u201d.<\/p>\n<p><strong>Alejandra Morz\u00e1n es profesora en ciencias de la educaci\u00f3n (UNER), investigadora, escritora y docente en el nivel medio y nivel superior, en las provincias de Formosa, Santa Fe y Entre R\u00edos.<\/strong> De 2020 a 2023 coordin\u00f3 como referente del norte el Observatorio de Pr\u00e1cticas, de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior del Ministerio de Educaci\u00f3n de Santa Fe. Particip\u00f3 de equipos interdisciplinarios a cargo de trabajos en contextos rurales en la provincia del Chaco y Santa Fe. Es autora de varios libros y publicaciones en revistas especializadas.<\/p>\n<p><strong>Igual que Edidt Goldaraz, es jubilada del sistema educativo,<\/strong> comenz\u00f3 su formaci\u00f3n en el campo de la fotograf\u00eda y colabora con instituciones y organizaciones diversas en la documentaci\u00f3n fotogr\u00e1fica y difusi\u00f3n de eventos sobre educaci\u00f3n y ruralidad. Tambi\u00e9n integr\u00f3 equipos de formaci\u00f3n docente en Chaco y Santa Fe.<\/p>\n<p><strong>Goldaraz es adem\u00e1s profesora de castellano, literatura y lat\u00edn;<\/strong> comunicadora docente de nivel medio y superior, y especialista en alfabetizaci\u00f3n inicial. Investigadora de tem\u00e1ticas vinculadas a la educaci\u00f3n rural y alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica. Es autora de publicaciones sobre educaci\u00f3n rural.<\/p>\n<p>Fuente: Marcela Isa\u00edas &#8211; Semanario El Eslab\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfQu\u00e9 pasa cuando se cierra una escuela rural? La pregunta se la hizo Alejandra Morz\u00e1n, una educadora del norte santafesino, hace un par de a\u00f1os. 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