La iniciativa legislativa fue ingresada en la C\u00e1mara baja. Plantea que estudiar no puede depender del lugar donde se vive. Y busca “romper con las l\u00f3gicas excluyentes del sistema tradicional”.<\/p>\n
Bajo la consigna \u201cestudiar no puede depender de d\u00f3nde viv\u00eds\u201d, ingres\u00f3 a la C\u00e1mara baja de la Legislatura un proyecto que persigue el objetivo de facilitar el acceso a la educaci\u00f3n superior en toda Santa Fe.<\/p>\n
La autor\u00eda corresponde al diputado provincial Sergio \u201cChiqui\u201d Rojas (PS) y busca que los Institutos de Educaci\u00f3n Superior No Universitarios de Santa Fe puedan ofrecer formaci\u00f3n con formato h\u00edbrido, combinando clases presenciales y virtuales.<\/p>\n
\u201cHoy estudiar no puede depender de si pod\u00e9s mudarte o viajar todos los d\u00edas a una ciudad. La educaci\u00f3n h\u00edbrida es una forma de abrir puertas, de incluir a m\u00e1s personas y de adaptarnos a los tiempos que vivimos\u201d, argument\u00f3 Rojas.<\/p>\n
Para el legislador oriundo de Vera, el objetivo es claro: \u201cSe trata de ampliar el acceso a la educaci\u00f3n superior en toda la provincia, especialmente para quienes viven lejos de las ciudades o no pueden asistir todos los d\u00edas a clases presenciales por motivos econ\u00f3micos, laborales o familiares\u201d.<\/p>\n
Adem\u00e1s, Rojas subray\u00f3 que \u201cla combinaci\u00f3n de clases presenciales y virtuales no solo responde a las transformaciones culturales y tecnol\u00f3gicas que vivimos, sino que es una herramienta concreta para garantizar el derecho a estudiar\u201d.<\/p>\n
Como sustento a su iniciativa, destac\u00f3 experiencias que surgieron durante la pandemia y que \u201choy siguen demostrando su eficacia, como la del Instituto Superior Particular Incorporado N\u00b0 4007 Inmaculada Concepci\u00f3n de la ciudad de Vera\u201d, y detall\u00f3 que \u201ces un formato mixto que combine clases presenciales con clases virtuales, tanto sincr\u00f3nicas como asincr\u00f3nicas\u201d.<\/p>\n
Derribar barreras<\/strong><\/p>\n La iniciativa se orienta a garantizar el acceso a la educaci\u00f3n terciaria a j\u00f3venes y adultos de toda la provincia, sin que su ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica, situaci\u00f3n econ\u00f3mica o realidad laboral se conviertan en una barrera.<\/p>\n La propuesta plantea una ley concreta: permitir que la formaci\u00f3n superior pueda ofrecerse en un formato mixto que combine clases presenciales con clases virtuales, tanto sincr\u00f3nicas como asincr\u00f3nicas. \u201cLa hibridez en educaci\u00f3n es eso: una mezcla entre lo presencial y lo virtual. Que una clase pueda estar d\u00e1ndose en un aula, con estudiantes sentados all\u00ed, pero tambi\u00e9n con otros estudiantes participando desde sus casas, en simult\u00e1neo. Eso es innovador, pero sobre todo necesario”, explic\u00f3 Rojas.<\/p>\n Actualmente, la legislaci\u00f3n santafesina no contempla este formato de manera expl\u00edcita. Sin embargo, “en la provincia de Entre R\u00edos el formato h\u00edbrido ya se implementa en escuelas secundarias, demostrando que es posible ampliar derechos con nuevas formas de ense\u00f1anza. \u201cLa educaci\u00f3n h\u00edbrida es una herramienta concreta para democratizar el acceso\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n Uno de los ejemplos que motiv\u00f3 el proyecto proviene del norte provincial: “En los institutos de Vera, docentes y directivos alertan sobre la baja en la matr\u00edcula debido a que muchos j\u00f3venes ya no pueden sostener los gastos de vivir en otra ciudad. Antes quiz\u00e1s pod\u00edan alquilar una pensi\u00f3n, pero hoy se hace cada vez m\u00e1s dif\u00edcil. Si no damos respuestas desde el Estado, estamos dejando afuera a una gran parte de la poblaci\u00f3n\u201d, expres\u00f3 el legislador.<\/p>\n El proyecto no solo apunta a los estudiantes. Tambi\u00e9n interpela a las instituciones y a los propios docentes: \u201cEsto representa un doble desaf\u00edo. Por un lado, los estudiantes necesitan una buena conexi\u00f3n, una computadora o un celular. Y por otro, los institutos tienen que contar con plataformas tecnol\u00f3gicas adecuadas y capacitar a sus docentes para que puedan ense\u00f1ar en este nuevo contexto. No se trata solo de sumar una herramienta: es cambiar la l\u00f3gica con la que pensamos la educaci\u00f3n\u201d, precis\u00f3.<\/p>\n Modelo pedag\u00f3gico<\/strong><\/p>\n En t\u00e9rminos normativos, el proyecto de ley se apoya en lo dispuesto por el R\u00e9gimen Acad\u00e9mico Marco (Decreto Provincial N\u00b0 4199\/15) y las leyes nacionales 26.206 y 24.521, que promueven trayectorias educativas flexibles y adaptadas a la realidad de cada estudiante. \u201cEstamos proponiendo un modelo pedag\u00f3gico que no es una moda, sino una necesidad: una forma de romper con las l\u00f3gicas excluyentes del sistema tradicional\u201d, a\u00f1adi\u00f3 Rojas.<\/p>\n \u201cOjal\u00e1 nos toque discutir tambi\u00e9n una nueva ley de educaci\u00f3n provincial, y que este tipo de formatos sean parte de esa transformaci\u00f3n. Porque la escuela, los institutos, los docentes y los estudiantes ya cambiaron. Lo que falta es que las leyes los acompa\u00f1en\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La iniciativa legislativa fue ingresada en la C\u00e1mara baja. Plantea que estudiar no puede depender del lugar donde se vive. Y busca “romper con las l\u00f3gicas excluyentes del sistema tradicional”. 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